SMILE 菊鄉 - 憲徵

苗栗縣102年度國民中小學候用校長甄選試題

一、 背景：教育部自95 年起推動「攜手計畫－課後扶助方案」，為配合十二年國民基本教育之推動，102 年結合攜手計畫與教育優先區計畫，推出「國民小學及國民中學補救教學實施計畫」，並提供教學、教材、評量、行政支持等配套措施，目標在確保所有學生均具備基本學力。

提問:

(一) 已實施多年的補救教學，您認為成效是否已達「確保所有學生均具備基本學力」的目標？理由為何？

(二) 請您以學生學習為主體，以學習輔導的理念及您在教學現場的觀察，提出學校有效運用此一計畫，以進一步提升成效之改進策略或做法。

二、 「社會重建主義」（social reconstructionism）是一種危機哲學，同時也是一種希望哲學，它認為學校教育應該扮演社會改造的角色和功能，尋求解決國家危機之道。其代表人物之一的G. S. Counts 在1932 年發表演說《學校敢於建立一個新的社會秩序嗎？》一文後成為經典代表作。請說明社會重建主義的教育內涵與影響，並闡述對我國推動課程改革的關聯性。

三、 2012年12月11日教育部公布我國參與2011年「國際數學與科學成就趨勢調查」（TIMSS）與「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）結果。TIMSS 國中八年級學生數學和科學分別排名第3 和第2，國小四年級學生分別排名第4 和第6，表現相當優異。PIRLS 則自2006 年之第22名大幅躍升為第9名。但兩項調查都顯示出，我國學生對於數學、科學與閱讀素養，顯示正向態度偏低、自信心不足和城鄉差距等問題。您認為針對以上的結果與發現，學校層級可以如何在課程與教學上提出因應策略？

四、 為因應全球化時代的浪潮及培育學生世界公民意識，教育部於2011年四月正式公布「中小學國際教育白皮書」。如果您是學校校長，將採取哪些具體策略或作法，來落實此項政策？試申論之。

五、 傳統上，教育領導往往忽略社會正義的議題。近年來，隨著教育改革重心的轉移，逐漸重視促進社會正義的領導（Leadership for social justice）。請問：

（一）社會正義領導的理論基礎為何？

（二）國民中小學校長要如何實踐社會正義領導呢