思想可以浪漫，作法卻要實際。
彼得.杜拉克：變不一定好，但要更好一定要變。
透過新思維、採取新作為、迎接新挑戰、建立新境界。
堅持教育「尊重人性、開發潛能、創造價值」的信念
教育是創造價值與感動的過程。價值是以人為本的價值，也就是維護人性尊嚴為核心的價值。感動代表著師生、親師及親子間倫理的良性互動。
陶行知先生：教育的目標是培養人中人，教育的本質就是讓孩子的心靈看到生命的光明，生命的價值在於珍惜自己。
危機，就是危險加上機會。危險是讓我們警惕，機會是讓我們把握。
柯林頓：以科技當燃料，以創新當動力
英國首相Churchill：我們先塑造建築，然後建築再塑造我們。
Bruhn：教育是人性的建設，教師是人類的工程師。
杜威：教育的目的，不在於傳達過去的價值，而在創造未來的新價值。
阿德勒：沒有任何孩子是沒有希望的，除非您告訴他：您失敗了，您是失敗者。
杜威：要改變一個人，先改他的環境。
沒有愛，教育策略只是工具；沒有策略，教育愛不能落實。
輔導不是缺陷的修補，而是人性的提昇。
讚美激發榮譽感,鼓勵發揮潛在力.
有愛即無礙，無愛即有礙。
用愛心滋潤學生蒙塵的心靈，用耐心等待學生澄明的轉機。
輔導應建立在對生命的尊重與關懷
耕一畝柔軟輔導心田，種一株希望教育幼苗。
Adler：沒有不可教的學生，只有未盡職責的學校、教師和家長。
杜威：教育是一個不斷成長的過程，求知即是知識的不斷重組和改造。
行政是手段，教學才是目的。
沒有教學導向的學校行政，是盲的；沒有教學內涵的學校行政，是空的。
計畫是行政的起點，觀念是行動的指引。
領導的基礎不在權力，而在授權，領導是以人際關係、關懷、服務與奉獻為出發點的。
沒有政策的改革是盲的，缺乏有效執行的政策是空的。
彼得.杜拉克：信任是最不可或缺的領導品質，而信任源於價值與信仰。
專業品質是專業尊嚴的最佳保障，而專業反思與敬業態度，是專業的核心價值。
新世紀的新教師應是社區發展的關懷者， 公共事務的決策參與者，知識的開創者， 終身學習的永續成長者。
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