SMILE 菊鄉 - 憲徵

博宇第2輪擬書寫之題目 105.10.4 一、 研究指出，創造難忘的學習經驗與共同生活記憶，已成為學校教育之重要指標，身為校長的你，如何藉由學校經營，達成此項目標，具體作法為何？（105台中國中校長） 二、 校外教學或畢業旅行目前常見的問題為何？如何依教育專業與民主原則改進？（105台中國中校長） 三、 何謂願景領導（Visionary Leadership）？試就校務經營的觀點，闡述該領導理論的實務應用。（105台中國小校長） 四、 根據你自己參與統合視導或校務評鑑經驗暨半年來輿論對此議題的評論，提出未來校務評鑑的模式與重點。（105台中國小校長） 五、 學習落差永遠會存在，但有心努力一定可以減少，試就您目前服務的學校，研擬減少學習落差的可行作法。（105台中國中主任）

炎坤擬書寫之題目 一、如果你擔任學校教務主任，您如何進行學校的課程(教學)領導，帶領老師參與教師專業社群，進行共同備課、觀課與議課，以提升教師的教學專業？(105高雄主任) 二、國內少子化的情況日益嚴重，導致學校閒置空間不斷增加。假如您所領導的學校接獲指示將於一年後轉型為社會福利機構，請問您如何利用這一年的時間處理教職員工生的安頓與校園轉型等諸多問題？請詳細說明。(105高雄校長) 三、「性別主流化」是一種策略，也是一種價值，希望所有政府組織的計畫與法律要具有性別觀點，並在作成決策之前，對男性和女性的可能影響進行分析，已促使資源配置確保不同性別平等獲取享有參與社會，最終達到實質性別平等。作為學校領導人，在學校的層級如何落實「性別主流化」的政策目標，試舉實際策略說明之。(104嘉義校長) 四、如何善用知識管理以提升行政服務績效，請以總務工作為例說明。(104嘉義主任) 五、校長辦學不僅要利用政府資源，亦要善用社會資源。請問社會資源可分為 哪些類型？如何有效應用社會資源以提昇辦學成效？請舉例說明。(104嘉義校長)

三、根據教育部 103 年 11 月發布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」實施要點規定：「為持續提升教學品質與學生學習成效，形塑同儕共學的教學文化，校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下至少公開授課一次，並進行專業回饋。」做為校長，您如何有組織與有效地規劃校長與教師公開授課、觀課及議課？(104新竹國中校長) 四、在學校校園裡，常可看到學生的學習在英語和數學這兩領域普遍出現雙峰的現象，甚至在新住民居住較多的學區，本國語文也有此嚴重的問題，試問你未來擔任主任，該如何有效紓緩此嚴重的問題，試提出具體的策略、作法或相關建議。(104新竹)

浚柏第二輪擬書寫之題目 1.試述量子領導的意義及內涵，並說明如何將其運用於學校經營上。（102屏東國小校長） 2.融合教育已經成為世界各國勢在必行的教育政策，請問何謂融合教育？試說明學校主任如何推展與落實融合教育精神。（102屏東國小主任） 3.國中舊校舍更新的工程招標工作，最棘手的部分何在？有何順利招標、工程有效執行的具體作法？（102彰化國中校長） 4.如果您的校長是一位不能充分授權的首長，擔任主任的您要如何應對，以期發揮最大的行政團隊效能？（102彰化國中主任） 5.何謂有效教學？影響有效教學之因素有哪些？身為教務主任如何推動有效教學之策略？（102澎湖國小主任）

1.學校教師文化之良窳決定辦學成效之關鍵，從行政領導來看，如果面臨內部文化呈現非良性互動的狀況，請問身為行政人員，您將應用何種策略，引導學校文化向優質方向改進。 2.目前國(中)小所面臨的教育危機或挑戰為何?因應如此危機或挑戰，請模擬能提升教育效能以突破學校校務發展計畫。 3.隨著社會日漸開放且多元之趨勢，組織中常需藉由溝通來建立共識而達成組織目標。主任在學校行政中居於承上啟下的重要角色，亦需作為學校溝通的重要橋梁，請分從人、事、時、地、物等五個層面，論析學校行政溝通的原則。 4.台灣目前國中小階段以身心障礙學生數中，以"學習障礙"類為最多，請說明什麼是"學習障礙"?在學校應如何篩選與鑑定學校障礙學生?如果"彰化縣特殊教育學生鑑定及就業輔導委員"安置數名學障學生至貴校資源班時，學校在行政(或行政支援機學)上應如何處置? 5.依據相關教育法令﹑"零體罰"已成為目前既定政策，部分體罰之教師甚至被法院及上級行政主管機關議處之案例，在此情況下，試以學校行政觀點，分析學校對於班級中行為明顯偏差的學生，應制定哪些方法與配套措施，才能有效輔導其行為，以維護校園的安寧。

1.許多教師專業學習社群剛成立時，為增進教師同儕之情誼，或基於教師興趣考量，多半會組成娛樂、休閒、美食和運動性質的社群，身為校長/主任，要如何逐步引導教師社群轉型成為「以提升學生學習和促進有效教學」為核心運作的學習社群？(104台南) 2.身為校長/主任，應如何推動校內特殊教育發展計畫，以符合公平正義的教育目標？(102屏東) 3.配合12年國民基本教育之實施，教育部積極推動「精進教學」、請就您所知，說明教育部推動精進教學的重點，並進一步闡論國民小學應採何種具體措施以精進教師教學(103基隆) 4.課程評鑑的意義與內涵為何？身為校長/主任如何在學校內推動課程評鑑？ 5.我國於1968年全面實施就年國民教育，另於2013年實施十二年國民基本教育，請分別敘述上述二次不同時間實施國民教育的內涵與特色，並比較其相通與相異之處。(103彰化國中)

1.弱勢學童是教育人員應該關注的教育議題，為弱勢學童應該實施補償教育或補救教學，請試說明補償教育及補救教學之差異何在；身為校長/主任，如何積極推動學校的補救教學措施？ 2.近年來有關培養學生｢素養｣的論述在國際間及國內廣受重視，十二年國民基本教育並將核心素養的培養列為課程目標。綜觀國內近三、四十年來的中小學課程與教學改革，由學科知識導向轉向基本能力的培養，進而轉型為｢核心素養｣的關注。請問，學科知識導向和能力、素養導向的課程與教學有哪些差異？面對當前的趨勢，教育人員在課程發展實務上需要有哪些新的認識與作為？ 3.國民中小學教師自民國101年開始課稅之後，教育部採取多項的配套措施，例如提高教師編制、設置專任輔導人力、提高導師費、減少教師授課節數等等，這些措施固然有達到一些正面效益，如減輕教學負擔、增加教師備課時間、補償教師部分所得的損失等；但也引發另外的一些負面的效應。請具體說明這些配套措施所引發的負面後遺症有哪些？針對這些負面的效應，您認為應有哪些因應的策略，請說明之。 4.近幾年「翻轉」的概念引動教育革新的風潮，學校行政的本質乃是為教學提供支持與服務。 1.請先說明「翻轉教學」的意涵與特徵。 2.再由學校行政的歷程切入，說明學校行政如何引領或支持學校教師進行「翻轉教學」。 5.長期以來，教育工作者努力追尋「因材施教」、「有教無類」目標的達成，而｢適性揚才｣也是十二年國民基本教育課程總綱所揭示的重要理念。請問，學校主任如何落實適性教育的理念？請說明應掌握的基本原則與實踐的具體做法。

1. 何謂「自造者或創客運動」（Maker Movement）？2015年是「教育創新行動年」，教育部期待學生學會思考、學會分享、更學會動手做。因為源源不絕的創意，將是驅動未來競爭力的核心基礎。教育部積極在各級學校興辦自造教育基地，如果要為一所學校建立起自造教育基地，您作為學校領導人如何從理念澄清、爭取資源、教師增能，以落實自造者或創客教育？（105屏東國小校長） 2. 因應全球化時代的來臨，國際移動力成為一項重要的能力之一。試問何謂「國際移動力」？它在學校現場的實際又是如何？作為一個學校校長，又該有怎樣的作為加以因應？（105屏東國小校長） 3. 弱勢教育的落實有賴多元夥伴的協同合作。國中或國小在此方面可實踐哪些具體的角色功能及作為？（105臺東國小校長） 4. 新上任之學校恰逢創校五十週年，學校擬熱烈辦理校慶事宜， 並期以創意思維而活絡學校之經營與學生之學習。請試擬一份學校辦理五十週年校慶計畫。內容需含核心訴求、活動項目、實施日程、成效評估，並請針對上述重點，分述：教務處之課程規劃與實施、學務處之活動辦理與安全維護、總務處之針對經費自籌的具體作業、輔導室之針對學校行銷與校史彙整之作為。最後請在附註部份，簡要敘明：若最後自籌經費與預估經費尚有落差時。如何調整計畫內容與執行？（105臺東國小校長） 5. 試說明學校教師疑似「教學不力或不能勝任工作有具體事實」情事之認定基準有哪些？並簡略說明如有教師構成上開要件之處理流程？（105南投國小校長）

浚柏第三輪出題 1.依據J.P.Guilford的智力理論，思考的運作中有兩種思考的能力，一為聚斂性思考(convergent thinking)，另一為擴散性思考(divergent thinking)，請分析其內涵並論述與學校教育的關係為何(102台中校長) 2.何謂「性別主流化」？請您從主任的角度，申論「性別平等教育法」對學校課程的規定，並說明學校實踐的策略與方式。(101台中主任) 3.國小輔導主任如何協助弱勢學生提升正向的自我觀念？請舉例闡述之。(103嘉義主任) 4.今(103)年八月我國將用實施十二年國民基本教育課程改革以培養國民之「素養」，請問何謂「素養」的意義與理念？如過您是一位嘉義縣國民小學的主任，您會如何培養貴校學生的「素養」？(103年嘉義主任) 5.如果您是總務主任，該如何預防工程圍標與綁標？

1. 目前教育部訂定國中小合併或停辦準則草案，規定各年級只要有一名學生就得開班；偏遠地區學校教育發展條例草案，希望透過教育措施、經費與人事彈性運用及教職員工福利等，解決學校辦學困境，並保障學童受教權益；如果您擔任偏遠地區學校校長/主任，所面臨的人事更迭、教師流動率高等問題，如何在師資、編班、教學等各方面的安排上做好完善處置，以符應教育機會均等的目標？ 2. PM2.5是目前全球化環境議題，身為校長/主任如何正視此議題，做好空氣汙染防治教育、活動，讓學生從小深耕環境議題並思索具體行動策略？ 3. 如果讓學生跳脫舒適圈、進入勇氣區是我國行政服務工作的核心價值，身為校長/主任，請分別提出三種積極策略與其可能成效檢核方式？ 4. 2015國際數學與科學教育成就趨勢調查TIMSS結果發現，台灣學生普遍在此二學科學習成就高，然而學習興趣與熱情卻明顯偏低，身為校長/主任有何具體策略以提升學生數學、科學學習興趣？ 5. 實驗教育三法的立法與實施，固然有人對相關配套措施仍有疑慮，更多人則期許實驗教育三法帶來臺灣教育的另類思考和教育創新。請分析實驗教育三法立法的教育意涵與挑戰，並剖析其對現有學校體制的可能影響。

補2016.12.12校長/主任甄試考題 1.台灣社會的價值論述日趨多元，在這樣的趨勢中，學校仍需承擔維繫優良傳統價值的責任，因此難免發生新聞媒體所報導的校園衝突事件。學校領導階層面對這樣的趨勢，如何帶領校內同仁迎接新局和挑戰，讓學校教育仍能應有功能，並符噟教育本質。 2.依據<學生輔導法>第6條，學校應是學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導、處遇性輔導之三級輔導。是說明此三級輔導之主要內容為何?身為校長/主任，所扮演的角色與任務又應為何? 3.學校是閱讀教育活動重要推動者，社會大眾期許學校教育可以培養一群真正愛閱讀的小孩?試問:目前學校在推動閱讀教育活動的過程中、最常面臨的三項困難(或阻礙)是什麼?針對前述困難(或阻礙)，請提出您的解決策略? 4.想像2030年，這個城市發展目標:成為一個以綠能為主智慧生活城市。就人才培育，如果您為學校總務主任/校長，您會有何具體做法，以呼應城市未來發展。 5.在<十二年國民基本教育課程綱要總綱>中提及:"十二年國民基本教育之課程發展於全人教育的精神，以"自發"；"互動"及"共好"為理念。""基於此理念，若國小教師嘗試以社區環境與資源為出發點，發展社會行動取向(social action approach)之課程，期課程之定義為何?有何特色?主要課程為何?請舉例說明可行之社會行動取向課程和教學活動。