Taylor（1995）比喻學校建築為一本「三面立體的教科書 」，不僅具備功能性的藝術外型、一處 美的場所，更是一個能引發學習的刺激中心。
nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/32898/6/701106.pdf
http://nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/32957/5/15201705.pdf
nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/37215/9/52510109.pdf
十分鐘素描大師-校園彩繪工程即課程
http://www.rdes.hcc.edu.tw/yblog/articles/2012-11-01-8129.html
臺南市勝利國小永續校園工程與課程簡介
菜根譚
信人示己之誠，疑人顯己之詐
綠色學校的四大願景
（一）學校環境政策與管理：學校要有環境政策及行動綱領，有環境行動的組織及社區行動夥伴關係。學生要有開放與合作學習的態度、批判式思考及參與學校、社區事務行動與環境研究調查的技能。其實施項目包括校園環境調查、學校環境政策、環保小組組織、環境稽核、整合社區資源等。
（二）學校校園規劃：綠色學校校園建築與空間設置是合乎環保的、安全的、人性化設計，如：新房舍是合乎綠色建築概念、通風、合適光照、省能源的、省資源，遊具是安全的，師生參與規劃與設計、施工與管理也是合作行動完成的。綠色學校校園綠地是自然的、充滿多樣性的本地生物，有很高的綠視率與綠覆率，校園花園菜園與農場是充滿生機的，校園的土地是透水的、可以呼吸的。師生經常利用校園、進行大自然的體驗活動、並且關懷生命與弱勢者、重視地方文化資產的。
（三）綠色生活：綠色學校校園內的生活，是節約資源的、物質循環的、低污染的、低噪音的，如：洗手水、廚餘、廢棄物是可以循環再利用；生活是簡單樸素的，綠色消費、能夠力行資源回收；污水、垃圾量是低的；上下學交通低負荷、低噪音、安全及有趣。其內涵要項包括簡樸生活、綠色思潮、綠色消費、能源、水資源節約、安全、寧靜、和樂、垃圾分類、資源回收、愛好和平、自然和諧、負責任的綠色行為。
（四）環境教學：學校行政及師生推動校園內及校園外的環境宣導的活動，如：教學環境化、圖書館的綠色書籍購買及介紹、節慶的環教展覽及活動、參與社區清潔及綠美化的行動、民間及政府的活動等等。其執行策略含括：在環境中教學——鄉土與戶外教育、社區與學校教學步道；教導環境知識——融入式教學、綠色課程研發；為環境而活動——環境議題行動研究、環境主題活動。
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