教學者都知道教學的成敗關鍵在於師生互動的契合。過去的講光抄時代，單向的只是教師 教、學生學，至於學生能不能學？如何學？學得如何？教師教完考一考即是教學。教師淪為教 學工具而非教育工作者，教學人人都能教而非教師的專業。 時代不同了、教改的列車已開到 我們的眼前，學生學習管道來自各方，明智已然大開，教育事務已是人人關心的事務，教師們 幫助自己成為有效而快樂的教學者，也幫助學生成為快樂學習者，是我們教師當前最重要的任 務
一、教學清晰
（一）掌握所授教材的概念 1.能充分了解所授教材的概念。 2.能將概念轉換成教學活動。
（二）清楚的教導概念及技能，形成完整的知識結構 1.能有組織，有系統，由簡到繁的呈現教材。 2.能將過去所習得的知識與現在所教導的概念相連結。 3.能提供多種例證或範例，引導學生觸類旁通。 4.設計有意義的練習或作業，指導學生確實完成。 5.於每節課結束以前總結或摘要學習要點。
二、活潑多樣
（一）引起並維持學生動機 1.提出和學生生活相關或有興趣的問題，引起學生學習興趣。 2.能以新鮮有趣的事物或活動，維持學生注意力。 3.給予學生成功的經驗，增強其學習動機。
（二）運用多元的教學方法及學習活動 1.依教材之需要，應用多元 (三種以上) 的教學方法。 2.能以學生為主體，提供學生充分 (百分之八十以上) 參與學習活動的機會。 3.能促進學生相互合作、共同討論或學習。
（三）使用各種教學媒體 1.能依教學需要選用合適的媒體與資源。 2.能正確地操作視聽器材或教具。
（四）善用各種發問技巧 1.能設計問題由淺而深，考察學生是否真正了解教學內容。 2.能使用開發式問題，以激發討論，促進學生深入思考。 3.發問後待答時間適當 (三秒以上) ，容許學生有思考聯想的時間。 4.發問後能針對學生的回答繼續延伸問題。 5.聽答後能統整回答，加深學生印象或促進概念完整。
三、有效溝通
（一）運用良好的語文技巧 1.音量足夠，咬字清晰，使全班學生都能聽得懂。 2.使用學生能理解的語言文字，解釋上課內容。 3.板書工整正確，使每位學生能清楚看到。 PDF 檔案使用 "pdfFactory" 試用版本建立 www.ahasoft.com.tw/FinePrint （二）適當地使用身體語言 1.適當地使用眼神、面部表情或手勢，加強溝通。 2.適度地移動位置，增強溝通效果。
（三）用心注意學生發表，促進師生互動 1.鼓勵學生發表，傾聽學生說話，不隨便干擾。 2.複述或澄清學生說話的內容，以確定了解其意。 3.對學生的反應做建設性的回饋，以避免負面的批評。
四、班級經營
（一）營造和諧愉快的班級氣氛 1.以和善的表情、親切的口吻和學生互動。 2.能以幽默、機智帶動班級輕鬆愉快氣氛。
（二）妥善佈置教學情境 1.依教學活動的類型、適當安排學生座位。 2.配合教學，佈置有關的圖片、圖表、標本、模型等。 3.充分利用教學空間，所有學生作品均有展示的機會。
（三）建立良好的教室常規和程序 1.訂立合理的班級規約和活動程序，訓練並執行。 2.實施個人與團體的榮譽制度，鼓勵學生自律。
（四）有效運用管教方法 1.勤於發現學生良好行為，並立即獎勵。 2.善於運用讚美、公開表揚等社會性獎勵。 3.對於學生不當行為，立即明確妥善的處理。
五、掌握目前
（一）充分地完成教學準備 1.考量學習內容及學生能力，決定教學目標。 2.能依教學目標來設計活動、練習及作業。
（二）有效掌握教學時間 1.上課時儘速進入教學活動。 2.巧妙地銜接教學活動，維持流暢的教學節奏。 3.利用走動、查看等技巧，促進學生積極學習。
（三）評量學生表現並提供回饋與指導 1.利用多元的評量方式，了解學生的學習成效。 2.明確地改正和指導學生在學習上的錯誤。 3.鼓勵進步的學生，使同儕有學習的典範。 4.對特殊需要的學生，採取補救教學或加深加廣的措施。
（四）達成預期學習效果 1.學生用心學習專注於學習活動。 2.學生能理解並運用所學的概念及技能。 3.學生能對學習活動有關的價值，做合理的判斷
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